La Biblia Cantada para Niños

LIBROS Y DINÁMICAS CRISTIANAS; Esta colección infantil de 4 CDs contiene canciones que recorren las historias y personajes del Antiguo y del Nuevo Testamento. Grupo CanZion presenta orgulloso esta nueva serie de 4 discos desarrollada por Kids Producciones. Una muy divertida manera de dar a conocer a nuestros pequeños las maravillas y milagros hechos por nuestro Dios a lo largo de la historia, en un formato fresco y con gran calidad en su producción. Material ideal tanto para disfrutarlo en casa como para emplearlo en la escuela dominical por contener las pistas originales de cada una de las canciones, para con esta herramienta multiplicar la diversión de conocer la Palabra de Dios.

LISTA DE PISTAS

CD 1 – Historias de la Biblia

01. Cantando La Biblia

02. Daniel

03. Jonas

04. Goliat Y David

05. Bebe Moises

06. Cino Panes Y Dos Pescados

07. Jerico

08. Puede Llover

09. Zaqueo

10. Noche De Navidad

CD 2 – Antiguo Testamento

01. Arcoiris Pintando El Cielo

02. Quien Llamo A Samuel

03. La Eleccion Del Rey Salomon

04. La Reina Ester

05. El Padre De La Creacion

06. Pasando El Mar

07. Sanson, El Hombre Fuerte

08. La Torre De Babel

09. El Pastor David

10. El Sueno De Jacob

11-20. Playbacks

CD 3 – Historias de Jesús

01. El Tiempo Llego

02. Lanza La Red

03. Yendo A Jerusalen

04. El Primer Milagro

05. La Historia Del Sembrador

06. Sube Zaqueo

07. Bienaventurado

08. No Habia Lugar

09. Buen Samaritano

10. Ven A Mi

CD 4 – Historias de la Biblia

01. Arca de la alegría

02. Marta y María

03. Canaán

04. La paz te doy

05. Los doce discípulos

06. Muy bueno es tener amigos

07. Elías8. Esaú y Jacob

09. Salmo 23

10. La primera navidad

The Beginner’s Bible Coloring Book (2010).

LIBROS Y DINÁMICAS CRISTIANAS: Con este material podrá estimular  a los niños mientras aprenden más de la Biblia. ya que cuenta con hojas para colorear en alta calidad, además se han agregado juegos de laberinto y otras actividades muy divertidas para los chicos  El libro fue ilustrado por Kelly Pulley y se puede utilizar con niños en edades de 4-7 años.

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LIBROS Y DINAMICAS CRISTIANAS: lecciones bíblicas para niños (Hablando con Dios) (2013)

LIBROS Y DINÁMICAS CRISTIANAS: Este libro presenta  estudios semanales  para niños del tercer grado de primaria (8 años), teniendo como tema principal  la oración tomándose como fuente las experiencias relatadas en la Santa Biblia .

Mientras vivamos en este mundo de pecado es indispensable hacer uso de la oración para comunicarnos con nuestro Dios Creador y Salvador. Cuando volvamos a la eternidad de la santidad ya no será necesaria la oración porque nos volveremos a comunicar directamente con nuestro Dios Salvador, en ese entonces la oración será un bonito recuerdo. 

Este libro ha sido producido con el propósito de generar en nuestros niños el deseo de comunicarse con el Dios vivo, con sinceridad y humildad, buscando en él su amigo y su mejor educador.

Esperamos sea de bendición

 Contraseña: jamespoetrodriguez

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LIBROS Y DINAMICAS CRISTIANAS; Actividades Infantiles – Antiguo y Nuevo Testamento.

LIBROS Y DINAMICAS CRISTIANAS; Este es un fabuloso paquete de dos archivos PDF que te  serán útiles para evaluar las lecturas de comprensión de las historias de la Biblia a nivel infantil. Ideal para usarlo cada domingo en la Escuela Dominical, donde los niños aprenden de la Biblia y luego necesitan versículos clave y evaluación de sus conocimientos adquiridos. El material viene dividido en 2 archivos, naturalmente: El Antiguo Testamento y El Nuevo Testamento.

LIBROS Y DINAMICAS CRISTIANAS; historias bíblicas para la escuela dominical

LIBROS Y DINÁMICAS CRISTIANAS: Este material está comprendida por 47 historias bíblicas los cuales están divididas en los siguientes segmentos:

– Los milagros de Jesús.– Hombres de la Biblia.– Parábolas de Jesús.
– Mujeres y niños de la Biblia.

Esta dirigida a las personas encargadas del ministerio infantil en la iglesia (adoración infantil)

ADORACIÓN INFANTIL

Qué es? La Adoración Infantil es un momento del culto donde los niños tienen una participación especial y reciben un adecuado alimento espiritual.

Por qué es importante? 1. Da al niño el sentido de inclusión dentro de la programación del culto. 2. Valoriza, reconoce y valora al niño como parte de la adoración. 3. Ayuda al niño a crecer con la idea que prestar un culto es una experiencia agradable. 4. Contribuye para su enseñanza, crecimiento espiritual, compromiso con la iglesia y el desarrollo de un correcto sentido de adoración. 

Quién coordina? El/la coordinador(a) de los Ministerios del Niño de la Iglesia local juntamente con el pastor o líder local.

En qué momento ocurre? Dentro de la hora del culto. Coordinar el momento con el pastor o líder de la iglesia local.

Cuánto debe durar? El tiempo dedicado a este momento debe ser corto porque el tiempo de concentración de los niños es muy reducido. La sugerencia es que no pase de 5 minutos. 

Cómo usar este momento? El momento de la adoración infantil no se limita tan sólo a contar historias bíblicas o historias reales.  Podemos incluir otras actividades tales como: El testimonio de un niño (gratitud, oración contestada, etc.) Dedicación de un niño. Una presentación musical hecho por ellos. Cuando se use representaciones, esta debe ser simple, corta y con palabras de un narrador.

Qué no usar? Cuentos y leyendas. Historias Irreales. Historias seculares que involucren: fantasía, terror y ficción. Títeres. Escenas teatrales. Ilustraciones contrarias a nuestra filosofía cristiana. Cosas que no promuevan la reverencia y el sentido de adoración.

Importante! Busque leer un texto de la Biblia para iniciar o terminar la historia porque esto es una parte importante en la adoración.

6 Lindas Historias Bíblicas  de hoy, de ayer y de siempre

Use palabras simples, adecuadas a la edad. No usar jergas o lenguaje secular No usar saludos exagerados que comprometan la reverencia. Termine siempre con un llamado y oración.

Quién dirige este momento? El pastor, el líder local de la iglesia o cualquier otra persona indicada por la coordinadora del Departamento de los Ministerios de los Niños. Los dirigentes necesitan demostrar habilidad para ser prácticas, objetivas y espirituales.

Cómo Implementar? La iglesia necesita tener un (a) coordinador (a) de los Ministerios de los Niños. Tenga con anticipación un plan con el nombre de las personas que participarán. Coordine este planeamiento con el líder de la iglesia local. Verifique con antecedencia el título del sermón y si es posible haga un link con la actividad que se desarrollará. Provea los materiales necesarios para este momento. Invite personas para ayudar en la reverencia.

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Contraseña: jamespoetrodriguez

Libros y dinámicas cristianas de penitencia y castigo

LIBROS Y DINAMICAS CRISTIANAS:  El uso de las penas o penitencias en los juegos infantiles y en diversas actividades recreativas es un elemento que pone un toque de gracia adicional al juego. Incluso esas penitencias hacen parte del reglamento mismo de los juegos, sobre todo los grupales o los juegos de competencias. ¿Cómo funcionan? Cuando un participante del juego comete un error en las actividades que hacen parte del juego, se equivoca en una respuesta, no realiza adecuadamente una tarea o reto, o se niega a realizarla, los demás integrantes le imponen una pena o penitencia como castigo. Se podría decir, entonces, que se impone penitencia o pena a la persona que quebrante alguna regla del juego. Generalmente una pena o penitencia es otro juego, un reto, desafío o prueba a las habilidades y aguante físico de cada uno, o una prueba a la timidez, a la cultura general de cada uno, etc. que no guarda relación directa con el juego original y no afecta su resultado ni su desarrollo, pero que agrega un elemento de tensión, de humor, sirve como elemento de distracción y diversión para los otros participantes, que miran cómo el castigado ejecuta la pena. ¿Qué se necesita? Para imponer penitencias a los jugadores, lo fundamental es la creatividad. Y también un alto grado de sentido de oportunidad y buen humor. También, es importante tener en cuenta la edad y posibilidades físicas de las personas, el espacio de juego, para determinar el tipo de penitencia que deben desarrollar, además preparar con anticipación materiales que se necesitarán. Si se va a realizar una actividad de muchos participantes, conviene escribir las penitencias en unas tarjetas, para que cada uno saque la suya, o al menos escribir un resumen de las ideas centrales en una hoja. 

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juegos para la escuela dominical. Niños de 8 a 11 años

LIBROS Y DINÁMICAS CRISTIANAS:  juegos y dinámicas dirigidas a niños de 8 a 11 años de edad, excelentes para romper el hielo antes de iniciar la clase en la escuela dominical, lo cual  permite mayor integración entre los participantes 

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Juegos para solteros cristianos

libros y dinámicas cristianas: Cada vez que un grupo de solteros cristianos se reúnen, necesitan algo divertido que hacer. Los juegos de mesa son una manera fácil para entretener a un grupo de amigos. Afortunadamente, hay muchos grandes juegos de mesa que tienen una versión de la Biblia si desea que su entretenimiento  también sea una manera de aprender más acerca de la Biblia. O bien, puede hacer su propio juego de la Biblia.

Biblia Scattergories

En la versión original de Scattergories, cada jugador se le da una tarjeta que enumera los temas tales como "nombre de una calle" o "un nombre de marca". Se lanza un dado para decidir qué letra se usa, y cuando comienza el tiempo que debe pensar en una respuesta, o cada tema que comienza con la letra que se utiliza. En Scattergories la Biblia, son los temas de la Biblia tales como "Los nombres para el Espíritu Santo" o "Lugares que andaba Jesús."

Bibleopoly

En Monopoly, los jugadores van por el tablero de la compra de propiedades y acumular tanto dinero como sea posible. En Bibleopoly, el objeto no es para recoger dinero, sino para recoger las buenas acciones. Los espacios en el tablero llevan el nombre de las ciudades del Nuevo Testamento y en lugar de construir casas y hoteles el objeto es la construcción de una iglesia.

Biblia Guesstures

En Guesstures, un jugador roba cuatro cartas y cada carta tiene algo que debe actuar. Sólo tiene una cierta cantidad de tiempo para representar cada tarjeta. En la versión normal de Guesstures, vas a tener cosas regulares a actuar como "beso", "cerdo" o "avión", pero en la versión de la Biblia, que tendrá más temas bíblicos como "Bautizar", "Cruz" o "Moisés."

Rueda de la Fortuna Biblia

Rueda de la Fortuna Biblia es fácil de hacer usted mismo. Vamos con un tema como "libros de la Biblia" o "lugar en el Nuevo Testamento," elegir una respuesta y en una gran pizarra dibujar espacios vacíos para cada letra. En lugar de tener una rueda gigante a girar, simplemente anote el total de puntos en pedazos de papel o fichas y tiene un jugador dibujar una al azar. Si adivina una letra en el rompecabezas, entonces él obtiene puntos por cada letra.

Biblia Jeopardy

Biblia Jeopardy es otro juego puede crear por su cuenta. Simplemente llegar a un montón de preguntas de trivia de la Biblia y dar a cada uno un total de puntos. Entonces, cuando usted juega el juego, asegúrese de decirle a los jugadores la respuesta y tienen que adivinar la pregunta.

Biblia Pictionary

Hay un juego real tablero Pictionary Biblia, pero está fuera de impresión por lo que podría ser difícil de encontrar. Este juego es bastante fácil de hacer por su cuenta sin embargo. Sólo tiene que encontrar una pizarra, escribir un montón de temas sobre los trozos de papel a continuación tienen los jugadores robar aleatoriamente un papel y dibujar lo que dice.

Juegos cristianos para la tercera edad

LIBROS Y DINÁMICAS CRISTIANAS: Las personas mayores de hoy, incluyendo las personas mayores cristianos, no se sientan a esperar en mecedoras para otros y ayudar ellos. las personas mayores cristianos ofrecen las caras amables  como voluntarios en hospitales, centros de día y las unidades de caridad. Asimismo, toman el tiempo para disfrutar de la vida, la comunión con otras personas mayores y dan una mano de ayuda a los necesitados. las personas mayores cristianos a menudo disfrutan de juegos con que se reúnen.

Líneas de himnos

Antes de un evento de la tercera edad cristiana, se debe tener a la mano líneas de la lista de himnos conocidos y canciones de inspiración utilizados por su congregación. Asegúrese de que las líneas elegidas no reflejan el título, pero elige parte del primer verso. Un ejemplo: De "Tener Tu propio camino, Señor," utilizar la segunda frase "Tú eres el alfarero, yo soy el barro." Una persona debe citar la línea de los reunidos. La persona que responde debe indicar ya sea el título correcto o casi correcta o ser capaz de cantar o tararear la melodía para demostrar la canción correcta que ha sido nombrado. La persona que adivine los nombres de las canciones más correctas es el ganador. Este juego también se puede colocar con los equipos. Dependiendo del número de personas mayores cristianos que participan, se pueden dividir a los adultos mayores en grupos lo suficientemente pequeños como para conferir unas con otras. Cuando se lee la línea, la primera persona que levanta su mano para crear una oportunidad de adivinar. Una persona habla por el grupo, pero todo el grupo puede consultar y acordar antes de que alguien da una respuesta. Si el grupo responde correctamente, el grupo recibe un punto. Si la respuesta es incorrecta, el otro equipo (s) tienen la oportunidad de responder. Al final del juego, el equipo que proporciona las respuestas más correctas gana.

Banco de comida

Tomar 10 latas de alimentos similares. Después de anotar cuidadosamente los contenidos de cada lata, retire la etiqueta de la lata de cada uno y reemplazarlo con un número correspondiente a los contenidos reales. Alinear las latas numeradas en la tabla. Coloque una caja o canasta decorada al final de la tabla. Etiqueta de la caja o cesta "Los productos del Banco de Alimentos." Deje que las personas mayores cristianos saben de antemano para traer alimentos no perecederos. Cada donación da a la persona que donó una oportunidad de ver, tocar o agitar las latas antes de adivinar el contenido de cada uno. Los que hacen donaciones recibir un documento con 10 números que se indican y un lugar para escribir su nombre. Las personas mayores escriban conjeturas de los contenidos de cada lata. Mantienen sus conjeturas hasta que el contenido de las latas se revelan. Proporcionar un pequeño premio o un cupón para la persona con las conjeturas más correctas. las mujeres contra los hombres de pozo como una variante de este juego.

compartiendo

Llene una cesta con tiras de papel que contienen pasajes de la Biblia familiares como Juan 3:16, Salmo 23, y Proverbios 3: 5-6. Dar a cada una de las personas mayores uno de los resbalones tan pronto como llegan a dar tiempo para que consideren sus respuestas. Pedir a los adultos mayores para leer sus pasajes bíblicos en voz alta y compartir un momento en el que el verso hizo una diferencia en sus vidas, ya sea a la comodidad, el desafío, estimular o llevar esperanza. Si la reunión es el evento de una pareja, darle un pasaje de la Biblia para cada pareja y hacer que se describen una vez que el paso de los inspiró como pareja.

Dinámica de Juegos para la juventud cristiana

LIBROS Y DINÁMICAS CRISTIANAS: En un grupo de jóvenes de una escuela cristiana, los líderes enseñan  los ideales de vivir una vida cristiana. Para ello, utilizan algunos juegos dinámicos que involucrar a los jóvenes  en la materia y crear un vigorizante experiencia de aprendizaje.

1.-  Destacando Malas Decisiones;

Divida los jóvenes en dos o más equipos, dependiendo de cuántos de ellos hay. Hágales preguntas triviales sobre los temas cubiertos recientemente, pasajes de la Biblia o de la vida cristiana. Si consiguen la respuesta correcta, reciben un punto. Sin embargo, si tienen una respuesta equivocada, como castigo se deben comer una sorpresa de una bolsa. Ponga extraña mezcla de elementos en cada bolsa, tal como un sándwich de mantequilla de maní y salmuera o un puñado de galletas saladas. Compruebe si hay alergias antes de jugar.

2.- Juegos Olímpicos:

Crear una serie de juegos en un lapso de un mes de duración en el que los jóvenes compiten en equipos. Se entrelazan las actividades recreativas tradicionales con los que ejemplifican la vida cristiana. Premio de un punto a un equipo por cada hora que se pasa como voluntario en un comedor de beneficencia o refugio de animales. Tener una tarde de competencias de preguntas respuesta de la Biblia, donde los equipos ganan puntos por cada respuesta correcta. Albergar eventos deportivos, donde el equipo ganador gana un punto. Comience los Juegos Olímpicos con una masa de grupo y / o una sesión de oración, ya sea en la iglesia o en algún lugar al aire libre.

3.-Asociación de palabras;

Haga que los estudiantes se sientan en un círculo uno frente al otro para que todos puedan oír claramente entre sí. Diga en voz alta una palabra asociada con la religión cristiana como "caridad", "amor" o "salvación".pregunte   a un joven que primera palabra  viene a su mente. Así se sigue  en sentido antihorario alrededor del círculo, pida a cada persona para responder a la palabra que la persona antes que él dice. Anote todas las palabras ya que se dice, y utilizarlos para enseñar sobre el significado de la palabra inicial.

4.- Juegos de música

Juega a las pequeñas selecciones de varias canciones de la iglesia en una fila y haga que los estudiantes adivinar la canción que se está reproduciendo. Se podría hacer lo mismo con canciones de grupos de rock cristiano. Después de que hayan adivinado todas las canciones, preguntar qué similitudes tienen todas las  canciones. Escriba la lista en una tabla. Utilice esta lista para dar lugar a una discusión sobre cómo se construyen las canciones en la fe cristiana.

Dinámicas de contacto emocional

1. Los ciegos

- La mitad del grupo son ciegos y la otra guías. Los ciegos deben dejarse llevar por sus compañeros guías, recorriendo la sala o el entorno de la sala. Luego de cinco minutos se cambian de rol. - Al final del ejercicio guía y ciego se sientan a conversar sobre la experiencia de confiar en el otro: es fácil o difícil, cómo se sintieron más cómodos si como guía o como ciego, etc.

2. Reconocer las manos

- Todos ciegos, caminan reconociendo el espacio, ubicándose. - En lo posible, evitan toparse con los compañeros. - A una señal, se encuentran con otras personas y se tocan las manos, palpándolas, sintiendo su textura, calor, estado de ánimo, todo lo que puedan descifrar del otro a través de sus manos. - No es necesario intentar reconocer a quién pertenecen las manos que toquen. - Luego, busquen otras manos e intenten tocarlas todas.

3. Ronda de confianza (colectiva)

- Formen grupos de siete personas (siete es ideal, ocho o nueve está bien) y equiparen, en tanto sea posible, la cantidad de hombres y mujeres. Formen un círculo y distribuyan uniformemente a los más pequeños físicamente alrededor del círculo. - Una persona avance hacia el centro del círculo y cruce los brazos sobre el pecho. Los otros miembros del círculo se acercan a esta persona y la sostienen con las manos durante un rato. - La persona del medio debe cerrar los ojos y mientras mantienen su cuerpo rígido, relaje sus tobillos. Así comenzará a balancearse hacia un lado y la persona ubicada en ese lado la sostendrá. Luego pasen suavemente a la persona ubicada en el medio alrededor del círculo o a través del mismo... y muy gradualmente aumenten el tamaño del círculo. Terminen sosteniendo a la persona durante un rato. - La idea es proporcionarle a la persona ubicada en el centro del círculo una experiencia de confianza: debe confiar en que no lo tirarán y todos deben brindarle una situación cómoda y segura. - Todos los integrantes del grupo deben ubicar un pie adelante y el otro bien detrás del primero. De esta manera podrán sostener un buen peso, aún sin ser muy fuertes. Si están cerca de la persona ubicada en el medio tendrán menos peso que sostener, de modo que permanezcan más cerca y mantengan el círculo dentro de dimensiones reducidas. Si alguien tiene problemas de columna, debe ubicarse cerca, o no tomar parte en esto. Observen los pies de la persona en el medio. Mientras lo van pasando alrededor, sus pies pueden correrse hacia un lado del círculo. Si no tienen en cuenta esto pueden encontrarse con que repentinamente tienen que soportar un peso mayor del estimado. Si encontraran que el peso es mayor del que pueden sostener, dejen que la persona se apoye en el piso tan lenta y suave como puedan sostenerla. - Dense un tiempo de dos o tres minutos para hacer el ejercicio con cada una de las personas del grupo. - Cuando cada persona termine el juego, la detienen en el centro, y uno del grupo se acerca y le da un abrazo de acogida.

4. Expresión no verbal

- Armen grupos de seis a ocho personas y de pie formen un círculo. Alguien se ubicará al centro del círculo, frente a la persona situada a la izquierda del lugar que dejó vacío. La persona que está ubicada en el centro mirará a la persona que tiene frente de sí y se toma uno o dos minutos para tomar conciencia qué siente hacia esa persona. - Luego, exprese lo que siente sin palabras, por medio de algún contacto físico. Haga lo mismo con la siguiente persona y así, sucesivamente, hasta regresar a su puesto en el círculo. La persona situada a su izquierda ocupa el centro y hace lo mismo, hasta que todos lo hayan hecho. - Cuando terminen, siéntense en círculo y comuníquense las experiencias que tuvieron

5. Secuencia de imágenes

- Se forman grupos de 4 personas. - Uno de ellos es escultor, los otros tres son la arcilla para modelar. - El facilitador propone un tema que va a tener que ser representado por cada grupo a través de esculturas (el proceso grupal, la vida familiar, la relación con los hijos, etc). - Terminada la imagen de este escultor, cuenta hasta cinco, se desarma, y otro escultor del grupo hace otra imagen con el mismo tema. - Cada escultor construye la imagen con tres personas del mismo grupo. - Así, sucesivamente, hasta que se construyen cuatro imágenes. - Enseguida repasan fielmente cada figura, por consiguiente, cada actor debe recordar cual fue su personaje en cada una de las imágenes. - Finalmente, ensayadas, presentan esta secuencia de imágenes, como si fuese una proyección de diapositivas. - El grupo comenta lo que vio en esta secuencia.

6. Conversación con las manos

Se forman parejas, fundamentalmente entre aquellos que no se conocen bien. Entre ambos escojen a otra pareja que quisieran conocer mejor. Parados, uno frente a otro, como en cruz, obsérvense en silencio. Luego, lentamente se sientan en la misma ubicación sin tocarse. Enseguida, extiendan sus brazos hacia los lados y conozcan las manos de quienes estén cerca. El facilitador va dando instrucciones de qué transmitir con las manos.

- Digan "hola" con sus manos y lentamente empiecen a conocerlas. Expresen ahora diferentes sensaciones: - Alegría. - Ternura. - Dominación. - Ahora sean sumisas y suplicantes. - Vitales. - Apagadas y pasivas. - Expresen arrogancia. - Timidez. - No sean muy rudas al expresar cólera. - Tristeza y depresión. - Desprecio. - Expresen aceptación.

- Ahora que tienen un vocabulario, mantengan una conversación con las manos. Vean cómo puedan expresarse mutuamente, cómo se sienten y qué sucede entre los participantes. - Muy lentamente, comiencen a despedirse en silencio de las manos que han estado tocando. Tomen conciencia de sus manos y de cómo se sienten ahora que vuelven a estar solos. - Reflexionen lo vivenciado, a la señal del facilitador, abran los ojos y compartan lo que han vivido, sentido, experimentado. Hágalo en primera persona.

7. Robot

Todos caminan sueltamente, concentrados en lo que están haciendo y lo que están sintiendo. El coordinador va señalando los distintos estados por los cuales cada uno irá pasando. a) Piernas, brazos y cuerpo se rigidizan. b) Tronco, cuello y cabeza se rigidizan. c) Los ojos sólo pueden mirar hacia adelante. d) No pueden expresar sentimiento alguno. e) Sus ojos no ven. Se han transformado en robots. f) Caminan como tales e ingresan a una cámara frigorífica. g) Se quedan allí estáticos, por unos minutos. h) Entra un haz de luz por la puerta del frigorífico y lentamente se vuelven a recuperar, pero sin establecer ninguna comunicación con los demás. Tan sólo los ven. i) Con un movimiento artificioso, se dan cuenta que pueden comunicarse y expresar distintas emociones o sentimientos. j) Vuelven a ser normales. Finalmente, comparten entre todos la experiencia, señalando principalmente lo que sintieron en cada etapa.

Dinámicas cristianas de confianza y cohesión grupal

libros y dinámicas cristianas;

1. Las velas encendidas:

- Se forman grupos de 6 personas (o cinco, si son pocos). - Cada jugador tiene una vela encendida.

 - Juegan dos grupos entre sí. Se trata de apagar las velas del otro equipo con un soplido.

 - Gana el equipo que al cabo de tres minutos tiene una mayor cantidad de velas encendidas o pierde aquel que le apagaron todas.

 - No se puede volver a encender las velas.

2. El espejo:

- En dos filas al frente, cada persona observa a su pareja de pies a cabeza. Primero de frente, luego de perfil y de espaldas.

 - Uno de ellos será el espejo y el otro hará ante él una serie de movimientos o acciones cotidianas. Al comienzo, que sean movimientos lentos, suaves y progresivamente aumentan en velocidad y energía. - Después de un momento cambian de roles.

 - Los participantes también pueden realizar con su pareja espejo, una serie  de roles sociales en diferentes situaciones: una bailarina, un boxeador, un futbolista, una modelo, etc.

3. Sigue la historia:

El primer miembro del grupo dispone de un minuto de tiempo para contar una historia. A continuación, el siguiente participante seguirá contando la historia desde el punto en el que el anterior compañero la dejó. Así, sucesivamente, hasta que todos los miembros del grupo cuenten su parte de la historia.

4. El orden de las edades:

Todos en fila, adquieren el compromiso de no hablar mientras dure el juego, sólo pueden hacer señas. El objetivo del grupo es ordenarse por fechas de nacimiento, de mayor a menor, pero sin hablar. Ganará el grupo cuando esté ordenado. Al final se contrasta el orden conseguido sin hablar, con las fechas reales que cada cual nos cuente.

Libros y Dinámicas cristianas de presentación

  

Libros y Dinámicas cristianas de presentación

La madeja de lana: Se colocan todas las personas en círculo y el guía toma una madeja de lana y cuenta cómo se llama, qué hace, sus pasatiempos, etc. Cuando termina, le tira la madeja de lana a cualquier persona que quiera, pero sin soltar la punta. Luego los demás hacen lo mismo, tiran la

madeja sujetándola de una punta y se va creando una especie de tela de araña. Lo ideal es que después se pueda desenredar.

El naufragio: El facilitador dice al grupo que están en una situación de naufragio y que deben formar botes salvavidas con algunas de estas características:

- Que no queden del mismo grupo o ciudad.

- Que no se conozcan entre sí.

- Número de integrantes en el bote.

- Mixtos o sólo hombres y/o mujeres.

Dentro del bote para sobrevivir deben cumplir algunas tareas:

- Aprenderse los nombres de los demás náufragos.

- Saber dónde nacieron.

- Conocer qué actividad realizan en el día.

- Deben ponerle un nombre a su bote.

Al final, el facilitador pide a cada bote que demuestre que cumplió sus tareas y decide si sobrevive o naufraga.

La palabra clave:

 - Distribuir ocho tarjetas o papeles por equipo, cada una con una palabra: amistad, libertad, diálogo,

justicia, verdad, compañerismo, valentía, ideal, etc. Las tarjetas se depositan en un sobre.

- El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo.

-Explica cómo realizar el ejercicio: las personas retiran una de las tarjetas del sobre y cada uno comenta el significado que le atribuye.

- Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un lema.

En plenario cada equipo se presenta, dicen el nombre de sus integrantes y el lema.

Avisos clasificados:

 - Cada cual recibe una hoja en blanco. Debe escribir un aviso clasificado como los del diario, ofreciéndose según sus mejores cualidades.

- Se ponen los avisos en la pared para que los participantes los pueden leer.

- Al final, se puede hacer una ronda de conversación en que cada uno cuente qué aviso le llamó la atención y puede hacer alguna pregunta al que lo escribió

El cofre: Al comenzar, se les entrega a cada persona una hoja con un dibujo de un cofre. Se explica que ése es el cofre de los recuerdos (puede ser de las cualidades, de las expectativas u otra idea que tenga el facilitador) y que allí deben colocar cinco de sus mejores recuerdos.

- Cuando cada uno y a los escribió, se forman parejas y cada uno le cuenta a su compañero sus tesoros.

- Al terminar, se cambian los cofres con el de su compañero.

Cuando todas las parejas terminaron, cada uno va a contar lo que había en el cofre de su compañero, hasta llegar al último.

Juego de las tarjetas: Necesitaran una tarjeta de cartulina, (20x10cm) para cada participante. Un marcador para cada uno. Alfileres para fijar la tarjeta en la ropa. Una tarjeta preparada a modo de ejemplo.

- Se distribuye a cada participante una tarjeta, un marcador y un alfiler.

- El coordinador de la dinámica solicita a todos que coloquen su nombre o su sobrenombre, en forma

vertical, en el margen izquierdo de la tarjeta.

- Se indica que busquen para tres letras del nombre, tres adjetivos positivos que reflejen una cualidad personal y las escriban en la tarjeta a continuación de la letra elegida (ver ejemplo). Luego se les pide que se la coloquen en un lugar visible en la ropa.

Ejemplo

A migable

N

G enial

E ntusiasta

L

A

- Después de esto, se les invita a desplazarse por el salón para leer los nombres y cualidades de los otros.

Pueden hacerse comentarios entre los participantes y circular libremente.

- En círculo, cada persona se presenta con su nombre y luego explica por qué eligió esos adjetivos para describirse.

DINAMICAS DE COMUNICACION

DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN: El objetivo que persiguen estas técnicas es el “encuentro y reencuentro” con el otro y desde allí invitan a la reflexión sobre los propios modelos comunicativos. La comunicación humana es el tema central de todo proceso grupal, por lo tanto este tema, es abordado en toda tarea de grupos para construir una red interaccional que favorezca los vínculos inter e intrasubjetivos.

¿ES ASÍ?

Objetivo: Analizar los elementos que distorsionan la comunicación.

Tamaño de Grupo: 20 participantes.

Tiempo Requerido: 20 participantes.

Material:
I. Un pizarrón y gises.
II. Un objeto o una hoja con una figura.

Lugar:

Un salón que permita a los participantes estar parados y dibujar en el pizarrón.

Desarrollo:

I. Este ejercicio consta de tres etapas:

Primera Etapa: Se piden 2 voluntarios, uno estará frente al pizarrón y el otro dándole la espalda al primero y al grupo, éste último describirá la figura que está en la hoja (o el objeto), sin voltearse hacia el pizarrón. El que está frente al pizarrón, debe tratar de dibujar lo que le están describiendo. NO PUEDE HACER PREGUNTAS.

Segunda Etapa: Colocados de la misma forma, se repite la descripción y el dibujo, sólo que el que dibuja SI se puede hacer preguntas.

Tercera Etapa: Se repite el ejercicio, pero se cambia al compañero que describe la figura por otro del grupo. (Esta tercera etapa se hace si el dibujo no ha sido correcto).

Igualmente se puede hacer preguntas y el que describe puede mirar al pizarrón para ayudar al que dibuja.

II. Se pide a los voluntarios que cuenten cómo se sintieron durante el ejercicio, en sus distintas etapas.

III. Se comparan los dos dibujos realizados entre ellos y con el dibujo u objeto original.

IV. Se discute que elementos influyeron para que la comunicación se distorsionara o dificultara: la falta de visión, de diálogo, etc.

V. Posteriormente, se discute qué elementos en nuestra vida cotidiana dificultan o distorsionan una comunicación.

EL CHISTE TONTO

Objetivo: Animar a los participantes a que hagan preguntas (aunque parezcan tontas).

Tamaño de Grupo: 25 participantes.

Tiempo Requerido: De 5 a 10 minutos.

Material: Ninguno.

Lugar: Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y escuchar atentamente.

Desarrollo:

I. Con la cara más seria que pueda, narre lo siguiente al grupo: "

¿Han oído el cuento de un estudiante en el último año de la carrera que estaba haciendo un estudio científico? Tenía una cucaracha, la puso sobre una mesa y le dijo que saltara; y saltó, hasta la orilla de la mesa. El estudiante tomó la cucaracha y le arrancó un par de patas. La volvió a poner en la mesa y le ordenó saltar. El estudiante la tomó otra vez, le arrancó otro par de patas y la puso otra vez; le ordenó saltar y lo hizo en una distancia muy pequeña. Después, le arrancó las patas que le quedaban y

la puso en la mesa. Le ordenó saltar y ni siquiera se movió. El estudiante llegó a la conclusión de que una cucaracha sin patas se queda sorda."

II. Por muy bien que se narre este cuento, en el mejor de los casos sólo logrará sonidos de desaprobación en su auditorio.

III. Para finalizar, se les aplicarán las siguientes preguntas para su reflexión: ¿Por qué

Instituto Nacional de Formación de Pastoral de Juventud "Cardenal Eduardo Francisco Pironio" debo contar un cuento tan tonto? (Para que los asistentes estén menos tensos.) ¿Qué enseñanza pueden obtener de este incidente? (Nadie debe tener miedo de hacer un enunciado o hacer una pregunta en apariencia tontos).

Sanidad total (alma, cuerpo y espíritu)

LIBROS Y DINAMICAS CRISTIANAS: Todos queremos estar saludables totalmente (alma, cuerpo y espíritu) vamos a comenzar con definir cada uno de estos términos, a través de un estudio de las palabras originales en el griego y el hebreo ofrecen las siguientes definiciones.

HEBREO:
Alma (nephesh):
1. alma, ser, vida, criatura, persona, apetito, mente, ser viviente, emoción, pasión
2. aquello que respira, la sustancia que respira o el ser, el ser interior del hombre
3.  ser viviente
4. ser viviente (con vida en la sangre)
5. el mismo hombre, ser, persona o individuo
 Espíritu (ruach)
1. viento, aliento, mente, espíritu
2. espíritu (como aquello lo cual respira rápidamente con animación o agitación)
3. espíritu, animación, vivacidad, vigor
4. coraje
5. temperamento, ira


GRIEGO:
Alma (psuche):
1. aliento
2. el aliento de vida
3.  la fuerza vital que anima el cuerpo y se muestra a sí mismo en la respiración
4. de animales
5. de humanos
Espíritu (pneuma)
1. el espíritu, i.e. el principal vital por medio del cual el cuerpo es animado
2.  el espíritu racional, el poder por el cual el ser humano siente, piensa, decide
3.  un espíritu dador de vida
4. un alma humana que ha dejado el cuerpo
5. la disposición o influencia la cual llena y gobierna el alma de alguien


En resumidas palabras podemos definir:
espíritu del hombre: es aquella parte del ser humano que tiene la capacidad de comunicarse con Dios sin ninguna intervención de la razón o el entendimiento. TODA comunicación de Dios con el hombre ocurre allí. El espíritu tiene tres funciones primarias: 'Conciencia', 'intuición' y 'comunión'.

Cuerpo: el cuerpo es la cobertura externa del hombre.
El alma: es la expresión de la personalidad. La Voluntad, intelecto y emociones del hombre están ahí. Los elementos que nos hacen humanos están en el alma. Intelecto, pensamiento, ideales, amor, emoción, discernimiento, decisión, selección, etc. son experiencias del alma

 "El hombre es un espíritu que posee un alma y vive en un cuerpo". De esta manera si el ser humano es tripartito, entonces lo que sucede en el alma puede ser conocido por el espíritu pero no lo opuesto.

En 3 de Juan capitulo 1, versículo 2, el apóstol Juan en unas de sus cartas escribe  El anciano a Gayo, el amado, a quien amo en la verdad.  Amado, yo deseo que tú seas prosperado en todas las cosas, y que tengas salud, así como prospera tu alma.

Ahora ¿por qué el Apóstol vinculo el alma con la salud? bueno la mayor evidencia de salud tiene su manifestación física en el cuerpo de la persona, Si una persona alimenta su alma con la palabra de Dios (BIBLIA) y ora, Efesios 5:9 el fruto de su espíritu será bondad, justicia y verdad.  Ahora si se alimenta el alma de fornicación, inmundicia, avaricia, palabras deshonestas, necedades, truhanerías, esto ocasiona un espíritu necesitado y vacio.


Imagina por un momento como se debe ver físicamente una persona que alimenta su alma de la palabra de Dios, ora, y su espíritu está lleno de bondad, justicia y verdad. Ahora imagina una persona que alimenta su alma de pornografía, odio, rencor, infidelidad, maldad, malos deseos, etc., y su espíritu esta vacío y necesitado.

El alma y el espíritu tienen influencia directa sobre el cuerpo y como se ve físicamente, y también afecta la forma de vida, costumbres, alimentación de la persona.

Una persona que alimenta su alma de la palabra de Dios y ora, sabe que debe alimentarse de forma saludable y ejercitarse para cuidar su cuerpo, ya que somos templo del Espíritu Santo de Dios y tenemos la responsabilidad de cuidar el templo. Y todo aquel que no alimenta su alma, ni su mente de forma saludable, su espíritu estará necesitado y vacio porque Dios no  habita en la inmundicia.

1 corintios 3:16-17 ¿No sabéis que sois templo de Dios, y que el Espíritu de Dios mora en vosotros? Si alguno destruyere el templo de Dios, Dios le destruirá a él; porque el templo de Dios, el cual sois vosotros, santo es.

1 corintios 6:19-20 ¿O ignoráis que vuestro cuerpo es templo del Espíritu Santo, el cual está en vosotros, el cual tenéis de Dios, y que no sois vuestros? Porque habéis sido comprados por precio; glorificad, pues, a Dios en vuestro cuerpo y en vuestro espíritu, los cuales son de Dios.


La salud física es una manifestación del estado del alma y el espíritu de hombre.

DINAMICAS ROMPE HIELO

DINAMICAS ROMPE HIELO

QUITA LA SILLA: Todo el mundo caminando, cuando el director de la orden todos se sientan pero se quita una silla, el que quedo sin silla se sienta encima de alguien (o sale del juego), asi se va haciendo sucesivamente se quitan 2, 3, 4, etc. hasta que queden 2 sillas y todos sentados uno encima del otro (o hasta que quedo uno solo).

 .EL GUSANO: Todos dando vueltas en circulo se van acercando poco a poco hasta quedar todos pegaditos, el directo (a) da la orden de sentarse y todos se tienen que sentar en las piernas del compañero, luego ordena dar un paso con el pie derecho hacia delante, luego con el pie izquierdo, después un paso hacia atrás. Si uno se cae se caen todos.

.EL ESCUDO: Se da a cada participante un papel en forma de escudo en donde va a escribir lo más resaltante de su personalidad. Después otra persona del grupo lo lee.

.LA PECERA: Se forman dos grupos en circulo, un grupo en el medio y otro afuera. Los del medio quedan inmóviles, los de afuera se mueven como las agujas del reloj. Cada vez que el animador da la orden. Se puede hablar de varios temas.

.LA VERDAD: Un miembro del grupo ocupa la silla del centro, todos los demás están sentados en circulo. La persona que ocupa el centro promete decir: “solamente la verdad” a cualquier pregunta, durante determinado tiempo, después pasa otro y así sucesivamente.

.LA CLASECITA: El director (a) entrega a los participantes un tema sobre el cual deberá exponer sus ideas durante 2 o 3 minutos. El participante posterior dará una clasificación o concepto al expositor. Integrar al grupo cuando tiene dificultad de expresión.

IDENTIFICARSE CON EL LUGAR: Se invita a las personas a conocer el sitio y a buscar algo (un cuadro, una estatua, un árbol, etc.) que le llame la atención, durante 5 minutos. Después se presenta qué escogió y por que. El animador puede hacer otras preguntas. Al final se cométalo realizado. Lápiz y papel.

.LOS CURIOSOS: Se solicita la colaboración de 4 o 6 voluntarios que sean personas curiosas. Pasan delante del grupo. Se les pide que por medio de preguntas ayuden a todos a descubrir que personas hay en el grupo. Se les pide que por medio de preguntas ayuden a todos a descubrir que personas hay en el grupo. A cada pregunta de los curiosos la gente responde. Conocer que clase de personas participan.

.BABEROS: Cada participante escribe en una hoja grande, su nombre y algunos detalles de sí mismo (edad, gustos, frases, etc.). Se lo colocan el en pecho, como baberos. Después se pasean por la sala, procurando relacionarse con los demás y leer lo escrito por lo  otro. Familiarizarse con el grupo. Hojas grandes, lápiz, clips o alfileres. 

.LA MAQUINA DEL TIEMPO: Cada participante debe pensar de que escena de la humanidad le hubiera gustado ser testigo. Después exponer el por qué. Conocimiento, expresión de valores.

CUALIDADES: Cada participante dice las cualidades de su compañero de la derecha. Las escribe colocando su nombre y el del compañero, se meten todas las papeletas en una caja, y después se sacan y se leen. Decirse cualidades. Hoja, lápiz.

CANCIONES: Se pide a cada participante, pensar en el titulo de una canción que le guste. Con ella se va a presentar en el grupo y va a decir por qué la escogió. Se le pueden hacer algunas preguntas.

DINAMICAS DE VALORES

DINAMICAS DE VALORES:  La siguiente recopilación de dinámicas pretende apoyar el trabajo de los facilitadores de grupo al permitirles contar con múltiples alternativas para motivar y desarrollar actitudes y valores relacionados con la educación para jovenes y adultos.

 EL ÁRBOL SOCIAL 

 Objetivo: 

 I. Ofrecer una forma creativa y accesible de apropiarse, utilizar y manejar, un modelo de interpretación estructural de un grupo y de la sociedad. 

 II. Lograr que se entienda a un grupo y la sociedad como un todo, diferenciando 3 niveles. _ Ideológico _ Jurídico/político _ Económico 

 III. Reconocer la interrelación de estos tres niveles. 

 Tamaño de Grupo: 20 personas como mínimo.  

Tiempo Requerido: 60 minutos aproximadamente 

 Material: 

 I. Pizarrón  

II. Portafolio y marcadores.  

Lugar: Un lugar Amplio. Se puede utilizar el aula donde se desarrolla el curso. 

Desarrollo: 

 I. Se comienza preguntando a los participantes:  ¿Cuáles son las partes principales de cualquier árbol? Conforme van respondiendo se va dibujando, hasta tener la raíz, el tronco y el follaje del mismo. Después se les pregunta: ¿Qué funciones tienen estas partes (raíz, tronco y follaje) para el árbol? 

 II. En el momento que estén ampliamente descritas las partes de el árbol y sus funciones, se debe enfatizar que éste en un TODO, un sistema con vida, que necesita de la estrecha interrelación de sus partes, para garantizar su supervivencia. Un comentario que puede ayudar a esto es que ni un tronco, ni una raíz o el follaje solos, forman un árbol. 

 III. Habiendo resaltado al árbol como un sistema, se procede entonces a compararlo con la sociedad preguntando:  ¿En la sociedad que elementos se asemejan o cumplirían las funciones señaladas para la raíz, el tronco y el follaje?  ¿Si la raíz sirve al árbol para extraer del suelo las sustancias que lo alimentan, en la sociedad cómo extraemos de la naturaleza todo lo que necesitamos para vivir ?  ¿Si el tronco le da fortaleza al árbol, en la sociedad qué o quienes simbolizan la fuerza y el poder entre las relaciones de los grupos y comunidades humanas?  ¿Si el follaje cubre al árbol, lo protege y es por medio de las hojas o frutos que identificamos el tipo de árbol del que se trata, en la sociedad a través de que medios o elementos los seres humanos, se explican (descubren) justifican (protegen) o reproducen (encubren). La clase de relaciones que establecen entre ellos, y los frutos que generan esas relaciones?.  

IV. En el desarrollo de la discusión sobre la ubicación de los distintos elementos de la realidad en el árbol, debe llegarse a bautizar a cada uno de los tres niveles del árbol. Al follaje se le nombrará nivel ideológico, donde se reproduce, encubre o descubre todo el sistema social. Al tronco se le llamará nivel político, donde el poder, toma forma organizativa, institucional y jurídica, a estos dos últimos niveles se les puede llamar también superestructura. A la raíz y todo lo contenido en ella, se le llamará nivel económico o infraestructura., donde se ubica todo el proceso de producción de bienes de una sociedad, su circulación, su distribución y su consumo.  

V. Es importante saber sentir como Instructor, cuándo introducir los términos infraestructura y superestructura, ya que esto va a ayudar o va a confundir al grupo, esto dependerá del nivel de conocimiento que tengan del mismo. 

 VI. En sesión plenaria se analiza el ejercicio y el instructor obtienen comentarios finales.  

SOCIODRAMA: CLASES DE GRUPOS 

 Oportunidad: Para una revisión.

  Objetivo: Que se aprecie el sentido de colaboración y trabajo en equipo. 

 Motivación: En todo grupo humano se dan diversos tipos de actitudes que conviene estudiar para prevenir los daños que un mal grupo puede hacer en el conjunto'. (5') 

Sociodrama: Se divide el grupo en cuatro subgrupos y por suerte se les entrega una hoja con las características de cuatro grupos diferentes: 

 a. Grupo Cerrado: Características de 'rosca'; no dejan participar a otros. Son individualistas, exclusivistas, egoístas. No admiten ninguna iniciativa que no venga de ellos. Son autosuficientes.

 b. Grupo Cianuro: Todo lo miran con actitud de crítica destructiva. Nada les parece bueno. Tiene envidia a lo de los demás. No colaboran en nada porque todo les parece sin importancia. Lo difcil lo toman a juego. Tratan de disminuir lo bueno que ven en los otros.

 c. Grupo Montón: Unidos sin ningún interés porque cada uno busca lo suyo. Se sienten marginados; no se ayudan entre sí. Nunca se ponen de acuerdo en nada. Aislados e indiferentes. No se entusiasman por nada y no dan soluciones a nada. Todo les parece complicado y difícil. 

d. Grupo Integrado: Colaboración y amistad sincera. Aceptan las iniciativas de otros. No les interesa la competencia, sino ayudar. Buscan el bien del grupo en general. Están abiertos a los demás que quieran participar.  dinámicas de liderazgo  

 DECISIÓN GRUPAL 

 Oportunidad: Para entrenar a grupos en la toma de decisiones.  

Objetivo: Descubrir las luchas de liderazgos y las agendas ocultas de tipo afectivo o ideológico que influyen en las decisiones de nombramientos. 

Material:

A continuación se encuentran los papeles que se entregan a la gente. ¡Sólo se les debe entregar un personaje e indicarles que no deben dejárselos conocer por los otros cuatro!  

Personaje 1: Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Posees una ideología clara de cambio con inclinación a realizar lo que tu quieres y crees en la necesidad del aporte ideológico del coordinador. Rechazas la posibilidad de que el personaje "2" sea el elegido pues a tu manera de ver, es demasiado activista y no se sabe hacia dónde puede encaminar el grupo. 

Personaje 2: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador del grupo. Eres una persona muy activa y emprendedora, de mucha iniciativa y capacidad para llevar a cabo un objetivo grupal. Rechazas como coordinador al "personaje 4", pues habla mucho pero de ahí no pasa. En el fondo es tímido, aunque no lo dice. 

Personaje 3:Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Eres una persona muy cordial, de magníficas relaciones humanas, aceptada por todo el grupo. De no quedar como coordinador te inclinas por el "personaje 5", persona muy capaz, y a la cual hay que darle otra oportunidad de superación.

 Personaje 4: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador del grupo. Posees una gran facilidad de expresión y convences rápidamente a un grupo con tus planteamientos. En caso de no ser elegido crees que cualquiera podría hacerlo, a condición de que no sea una persona exagerada y radical. 

Personaje 5: No crees ser la persona indicada para ser coordinador del grupo. En otras ocasiones prestaste este servicio al grupo y por determinadas circunstancias fue negativa tu experiencia. Sabes que tienes cualidades suficientes para ser el coordinador pero no quieres correr el riesgo de un nuevo fracaso. A tu modo de ver, el "personaje 5" podría ser un buen coordinador. 

Reglas: 1. Se preparan dos observadores con anterioridad, para que vean, observen y anoten lo que pasará en los grupos donde les toque. 

2. Aprender los papeles. Después de una buena motivación sobre la importancia de desempeñar bien los papeles que se les van a dar, se entrega en cada subgrupo de 5 personas, el respectivo papel que les toca representar. Se dan unos 5 minutos para aprendérselos, tan pronto como acaban de oír el caso: ustedes forman parte de un equipo de promoción social. Hoy es el día indicado para elegir coordinador. Los acompañarán dos personas que no forman parte del equipo y que por tanto no podrán intervenir. Tienen 5 minutos para aprenderse e interiorizar los papeles y 25 minutos para ponerse de acuerdo en la elección. (10') 

3. Trabajo en grupos (25'). Están presentes los observadores. 

4. Resonancia. Se invita a los grupos a compartir entre si estas preguntas: - ¿cómo se sintieron representando esos papeles? - ¿cómo sintieron a los demás?, etc.  Después leen sus respectivos papeles y ven cómo los desempeñaron. Los observadores leen sus apuntes procurando no dar juicios, sólo lo que observaron. Finalmente sacan alguna enseñanza para el plenario. (45') 

5. Plenario: ¿Qué enseñó este ejercicio? (30')  

SIGA AL LÍDER

 Oportunidad: Reunión, curso, con gente tímida. 

Objetivo: Detectar o analizar líderes en grupo. Materiales: Tocadiscos, CD o grabadora. Disco apropiado.

 Reglas: 1. El coordinador dice: "Voy a poner un disco. Escúchenlo y sigan el ritmo. Si les recuerda algo o desean explicar lo que ustedes sienten, pasen al centro y háganlo. Pueden también hacerlo desde su lugar.

 2. La gente en círculo. Se pone la música. Expresiones. (10')  

3. Se para el disco. Regresan al círculo. Se pone otro (10'). Y, otro. (10') 4. Resonancia: ¿Cómo les fue? ¿Por qué salieron al centro o no? Análisis de liderazgos, bloqueos, etc. (20')  

Objetivo: Analizar las diferentes formas del uso del poder directo e indirecto en un grupo. 

 Tamaño de Grupo: 70 participantes.  

Tiempo Requerido: 180 minutos.  

Material:

  I. Papel y lápiz para cada participante. 

II. Un sobre para cada subgrupo. 

 Lugar: Una salón amplio con sillas o pupitres.  

Desarrollo:

 I. El instructor solicita a los participantes que se integren en subgrupos ( de 5 a 10 personas).  

II. Les indica, que escriban individualmente una tarea que pueda ser ejecutada por una persona durante 5 minutos. Los papeles con las tareas se colocan en un sobre. 

 III. Un miembro del equipo saca un papel del sobre y ejecuta la tarea señalada, el resto del grupo anota sus observaciones.

  IV. Se repite el proceso con cada integrante del equipo.  

V. Una vez terminado, el instructor solicita a los participantes evalúen la utilización del poder indirecto.  VI. El instructor indica a los participantes que cada miembro del grupo ejercerá el poder sobre su equipo, durante diez minutos.  VII. Cuando todos han ejercido el poder directo, el instructor les solicita evaluar la vivencia.  VIII.Concluidas las evaluaciones, en los equipos de trabajo se hace una reflexión sobre las formas de autoridad y manejo del poder.  IX.En sesión plenaria se comenta el ejercicio.   

CIEGOS, COJOS, MUDOS 

 Oportunidad: Es un ejercicio sencillo, descansado y propio para horas pesadas, pero profundo. 

 Objetivo: Analizar cómo nos relacionamos en el trabajo, ver los diferentes liderazgos, etc. 

 Tiempo Requerido:

Material: Una cartulina por grupo. Es preferible no dar más y dejar el resto a la iniciativa de los participantes. 

 Desarrollo:

 1. Se forman grupos de 6 personas y cada uno escoge hacer de ciego, mudo, manco, cojo, sordo o normal. A cada grupo se le asigna un observador.

 2. Se pone una 'tarea': caminar unos 30 metros, fabricar una caja, conseguir un regalo (flor, dulce, etc.) y elegir a quién se lo van a dar. (5')

  3. Salen del salón a cumplir la tarea. (15') 

 4. Al llegar se entregan los regalos; momento de alegría. (10') 

 5. Resonancia. Por los mismos grupos pequeños (45'):  -¿Cómo me sentí cumpliendo el 'oficio'?  -¿Cómo nos vimos?  -¿Privo la 'tarea' o la relación humana?  -¿A quién le permití ser y quién me dejó ser? (analizar paternalismos)  

6. Plenario. Comentarios y enseñanzas (30').